達(dá)州事業(yè)單位公務(wù)員面試試講注意事項(xiàng)及講課技巧
在試講過程中，當(dāng)考生走上講臺時，應(yīng)帶上自己的自信。另外，語速不要太快，否則容易讓自己緊張，并注意自己的肢體語言，不要抓頭發(fā)、拽衣角。教學(xué)過程中，考生可以自問自答，但是要有教學(xué)現(xiàn)場感。以下具體介紹模擬課堂教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)與技巧。
一、注意事項(xiàng)
在試講過程中，考生必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)中包括學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進(jìn)自己設(shè)下的“圈套”，一步一步接近要達(dá)到的目標(biāo)。
（一）掌握主控權(quán)的方法
方法一：對學(xué)生微笑?？忌仨殨r不時接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)四目相接的時候，考生要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學(xué)生會認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的知識水平和閱歷。當(dāng)你的授課對象是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題。否則，會顯得自己水平不高。因此，考生設(shè)計的問題在考慮到學(xué)生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問，讓學(xué)生有話可說。
方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)?；映死蠋熖釂?、學(xué)生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。
（二）摸透評委的心理與“陷阱”
評委在聽考生講課時，主要在以下幾方面進(jìn)行考核：
第一，對課堂的掌控能力、應(yīng)變能力。它表現(xiàn)在你是否能壓得住學(xué)生，講課是否成熟穩(wěn)重，對一些意外的處理是否得當(dāng)。
第二，講課的邏輯性、歸納性、分析性。當(dāng)考生拿到面試題目后，應(yīng)在頭腦里列出大綱，設(shè)計好講課的思路，并把知識點(diǎn)分類講解，把握內(nèi)在的邏輯；對于學(xué)生的回答，考生要適當(dāng)?shù)匕褑栴}提高到一個高度，引發(fā)學(xué)生更多的思考；在課堂小結(jié)里，考生要將整節(jié)課的知識進(jìn)行升華、提高。
第三，課堂活動的開展及學(xué)生的反應(yīng)。模擬課堂教學(xué)選擇的活動要貼合學(xué)生的興趣及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維和情緒都“動”起來，使整個課堂融洽、生動。
二、講課技巧
（一）以書悅?cè)?br /> 以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，避免寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號都要符合要求。目前，字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟、未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此，要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識，教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時重視練好基本功。教師平時在備課和設(shè)計板書時，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布局合理”。
（二）以言醉人
以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語言的支持，科學(xué)的內(nèi)容，難以講清；沒有深厚的情感，難以寄托；沒有嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，符合普通話的語言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語氣貫通；得體，就是合乎語言交際的環(huán)境。同時，要增加語言的文采魅力。
（三）以技迷人
以技迷人，就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚(yáng)長避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會破綻百出。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外，在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計算機(jī)操作來說，要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧作出示范：正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵入等。學(xué)生對教師的操作技巧感到折服，就會自覺不自覺地去模仿、練習(xí)。長此以往，學(xué)生的技能水平就會蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
（四）以意喜人
以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要有新異刺激出現(xiàn)，才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會像高崖泄水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)入新課一般都能做到言簡意明，設(shè)置懸念，催人思索，激發(fā)興趣。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，引出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。在模擬課堂教學(xué)中，只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運(yùn)用，我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會事半功倍。
一、注意事項(xiàng)
在試講過程中，考生必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)中包括學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進(jìn)自己設(shè)下的“圈套”，一步一步接近要達(dá)到的目標(biāo)。
（一）掌握主控權(quán)的方法
方法一：對學(xué)生微笑?？忌仨殨r不時接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)四目相接的時候，考生要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學(xué)生會認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計除了要考慮本課知識點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的知識水平和閱歷。當(dāng)你的授課對象是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題。否則，會顯得自己水平不高。因此，考生設(shè)計的問題在考慮到學(xué)生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問，讓學(xué)生有話可說。
方法三：設(shè)計互動環(huán)節(jié)?；映死蠋熖釂?、學(xué)生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。
（二）摸透評委的心理與“陷阱”
評委在聽考生講課時，主要在以下幾方面進(jìn)行考核：
第一，對課堂的掌控能力、應(yīng)變能力。它表現(xiàn)在你是否能壓得住學(xué)生，講課是否成熟穩(wěn)重，對一些意外的處理是否得當(dāng)。
第二，講課的邏輯性、歸納性、分析性。當(dāng)考生拿到面試題目后，應(yīng)在頭腦里列出大綱，設(shè)計好講課的思路，并把知識點(diǎn)分類講解，把握內(nèi)在的邏輯；對于學(xué)生的回答，考生要適當(dāng)?shù)匕褑栴}提高到一個高度，引發(fā)學(xué)生更多的思考；在課堂小結(jié)里，考生要將整節(jié)課的知識進(jìn)行升華、提高。
第三，課堂活動的開展及學(xué)生的反應(yīng)。模擬課堂教學(xué)選擇的活動要貼合學(xué)生的興趣及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維和情緒都“動”起來，使整個課堂融洽、生動。
二、講課技巧
（一）以書悅?cè)?br /> 以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，避免寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號都要符合要求。目前，字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：一是對板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟、未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此，要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識，教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時重視練好基本功。教師平時在備課和設(shè)計板書時，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布局合理”。
（二）以言醉人
以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語言的支持，科學(xué)的內(nèi)容，難以講清；沒有深厚的情感，難以寄托；沒有嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，符合普通話的語言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語氣貫通；得體，就是合乎語言交際的環(huán)境。同時，要增加語言的文采魅力。
（三）以技迷人
以技迷人，就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚(yáng)長避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會破綻百出。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外，在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計算機(jī)操作來說，要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧作出示范：正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵入等。學(xué)生對教師的操作技巧感到折服，就會自覺不自覺地去模仿、練習(xí)。長此以往，學(xué)生的技能水平就會蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
（四）以意喜人
以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要有新異刺激出現(xiàn)，才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會像高崖泄水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)入新課一般都能做到言簡意明，設(shè)置懸念，催人思索，激發(fā)興趣。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，引出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。在模擬課堂教學(xué)中，只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運(yùn)用，我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會事半功倍。
